尽管感到失落,但她并没有对自己的工作方法感到怀疑。
她认为学校既然是制造人才的工厂,它的产品可能用到任何地方。
经过大学的深造固然好,但目前的国情不可能让所有的中学生都去大学深造,那么培养合格的劳动者应该是中学的首要任务。
因此中学的教育工作,不能让眼前的升学率冲淡学生的综合教育。
所以尽管不是班主任了,她还是很艰苦、很执著地实践着自己的思想。
四班有了一位严厉的班任,她讲课也很轻松,但是她教授的三班仍让她很伤脑筋。
三班的升学目标是技工学校。
说是技工班,但学生的学习成绩恐怕连一个技工校也考不上的。
一个符号阿尔法α,就有学生一直记不住,总是在问“老师,那个小剪子……”
整的辛平哭笑不得。
高中毕业后的结局会怎么样,学生们自己很清楚。
所以课堂纪律可想而知。
学校的精力都放在了升学率上,对这样的班级,不出大问题就行了,这正好成了辛平的“实践基地”
。
三班有五十多人,辛平刚一教这个班的时候,上课很少有全员都到的时候,男生总是有几个人在操场玩球。
有的时候,辛平的课讲着讲着,班里就会多几个人,她不知道那几个人是从哪儿进来的,因为教室的门是在教室的最前端,进来人,必须经过讲台的。
后来她才了解到,上课后,那几个学生不敢再从教室门进来,所以全都是从窗户爬上二楼的,趁辛平往黑板上板书的时候再爬进教室。
多危险啊!
知道这个情况,辛平没有想怎么“整”
这些学生,而是首先是,想到如果他们出了危险怎么办。
所以,她在一次下课的铃声响过之后,她边收拾教案,边轻描淡写地说道,以后上课来晚的同学一定要从门进来,走窗户太危险了,如果摔坏了,谁也不能替你受罪。
那些学生没有想到老师非但没有批评他们不守纪律,而且还想着他们的安全,特别是那几个经常来晚的学生更是惊愕地望着辛平,辛平没事人似的冲着大家点点头,走出了教室。
连辛平自己也没有想到的是,第二天她到三班上课,没有人缺席,课堂纪律也出奇地好。
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